Алёна Петухова выросла в селе Заозерье под Угличем и уже 11 лет преподает английский и историю в своей родной школе — там сейчас учатся 37 человек, в классе может быть по два-три ученика. При этом когда-то Алена мечтала переехать в Москву, стать стюардессой, посмотреть мир. «Мелу» она рассказала, почему отказалась от этой цели и что смогло ее заменить.
Деревенские не путешествуют
Я всегда интересовалась необычными вещами. У всех моих одноклассниц были подруги из местных. А я дружила с девочкой из Москвы, которая приезжала в село на дачу. Она рассказывала, как они ездили с классом в Европу. Мы обсуждали темы, о которых я не могла поговорить с моими одноклассниками. Мне хотелось повидать мир.
Изначально я не хотела становиться учителем. Я окончила Угличский педагогический колледж как преподаватель английского языка, мечтала работать стюардессой, переехала в Москву. И переехала — немного поработала там в мебельной компании, но в столице мне не понравилось. Я решила вернуться в Заозерье и стала преподавать английский в школе, в которой когда-то училась сама.
Параллельно я училась на заочном в МПГУ на учителя истории. Когда окончила, на ставке ещё была преподавательница, которая когда-то вела уроки у меня. Мне дали преподавать МХК, а когда тот педагог ушла на пенсию, я стала вести обществознание и историю.
Первое время было грустно, ведь то, о чем я мечтала, поехав в Москву, не сбылось. Я всегда думала: деревенские не путешествуют. Путешествуют только дачники.
По мере того как я втягивалась в профессию и в сельскую жизнь, я поняла, что в деревне я более свободна. Я продолжала ездить в археологические экспедиции, находила деньги для небольших путешествий, даже получая невысокую учительскую зарплату. Нужно просто разорвать шаблон.
Осколки древних амфор
Сельская школа маленькая, в ней всего 37 человек. В прошлом году не было 10-го класса, поэтому в этом нет 11-го. Десятиклассников сейчас двое. Я веду историю у 6-го и 7-го классов, обществознание — у всех классов. Ещё у меня остались часы английского в начальной школе.
Я бы не стала работать в городской школе. Там дети более раскрепощенные и дерзкие, более дистанцированы от людей, чем сельские ученики. Может быть, это связано с тем, что в городе объем ежедневного общения гораздо больше. В селе же дети живут друг с другом и с учителями на соседних улицах. Мне кажется, они добрее и относятся к учителям с большей теплотой.
Сначала находить общий язык с детьми было сложно. Приходилось объяснять суть каждого понятия, иначе слабые ученики не понимали тему. Пока я преподавала в младших классах, я сама научилась говорить простым языком.
Сейчас я стараюсь, чтобы любое знание с урока было актуально для учеников. Например, если мы начинаем говорить про Средневековье, я рассказываю, какие современные страны находятся сейчас на месте тех государств. Стараюсь подбирать интересные домашние задания.
Однажды я рассказала на уроке истории, как четыре года подряд ездила в подводные археологические экспедиции на Таманский полуостров. А ещё принесла осколки древних амфор. Одна из учениц так этим заинтересовалась, что где-то раздобыла металлоискатель и стала сама искать артефакты.
Однажды она пришла в школу с кучей осколков и металлических кусочков, с ушком колокола. Я показала ей, как делать классический анализ исторического источника. Рассказывала, что, например, если стекло оплавлено, значит, оно было в костре. Мы обсуждали это на перемене, вокруг собралось много детей. Потом эта ученица заняла второе место в краеведческом конкурсе в Угличе.
Урок с закрытыми глазами
В учебнике по обществознанию есть несколько тем, посвящённых людям с ограниченными возможностями здоровья. Я попросила детей закрыть глаза, не подсматривать и собрать все, что есть на парте, в сумку. Они вовлеклись в игру, веселились, в итоге кто-то что-то забыл. Я спросила, чувствуют ли они себя беспомощными. Они ответили, что им было сложно, некомфортно, неуютно. Я объяснила, что некоторые люди, которые нас окружают, могут чувствовать себя именно так. Вместе мы пришли к выводу, что им нужно помогать.
Цель того, что я делаю на уроках истории и обществознания, — научить детей критически мыслить.
Мы живем в век, когда информация проникает в нас, даже если мы этого не хотим. Эту информацию важно фильтровать и делать свои выводы.
Я часто говорю своим ученикам, что в жизни главное не успех или престиж, главное — быть счастливым. А счастливым ты будешь тогда, когда найдешь в жизни себя. При этом перед 11-классниками сейчас стоит такой сложный выбор, с которым справится не каждый взрослый. Мой жизненный опыт, например, был довольно разнообразным, но только шесть лет назад я поняла, что я за человек.
Чувство малой родины
Возвращаться в деревню тяжело. Это может восприниматься как неудача. Пока не развит туризм, в селе есть проблемы с трудоустройством. А первичные потребности никто не отменял. Если они не удовлетворены, как можно думать об идеальных потребностях, что-то создавать, обучаться?
Если человек остаётся в деревне, он должен что-то создавать вокруг себя. Наверное, на это способен не каждый. Чувство малой родины есть не у всех. Может быть, если бы я была родом из места не с такой богатой историей, у меня не было бы такого сильного желания вернуться.
Но помимо того, что с Заозерьем связаны мои детские воспоминания, оно действительно уникальное и незаслуженно забытое. Оно могло стать городом, но не стало, здесь был богатый в советское время колхоз, но сейчас он обанкротился.
Для меня это несправедливость по отношению к селу, которую я хочу исправить.
Вместе с моей собственной учительницей истории и подругой мы начинали работать и над музеем купеческой предприимчивости в Заозерье. На примере его экспонатов я рассказываю своим ученикам, например, про оптовую и розничную торговлю.
Статья моей учительницы есть в журнале «Углече Поле» — каждый его номер посвящен определённому месту. Вместе мы даже делали специальный номер про Заозерье, нам помогли множество людей. Это было очень здорово и объединяюще.
Письма с чердака
Недавно на чердаке здания нашей почты нашли около 300 писем 1928–1929 годов, которые писали друг другу жители Заозерья и те, кто уехал из села. У нас целая команда по расшифровке: это волонтеры, партнеры из генеалогического центра Familio. Иногда помогают мои ученики. Мне кажется, разбирая письма, дети могут заинтересоваться генеалогией и начать исследовать историю собственных предков.
За каждым письмом стоит куча историй. Например, один мужчина трогательно рассказывает, как купил журналы «Мурзилка» и «Ёж», а ещё что он принёс в московский музей чучело. Я планирую закончить расшифровку, выстроить сторителлинг и часть писем анонимно опубликовать в сети, часть — выставить в новом музее.
Из-за моих занятий вокруг меня появляется множество интересных личностей.
Я даже помогала двум семьям воссоединиться: ко мне в разное время приезжали семейства Барановых, и я поняла, что у них общие корни. Потом в Москве они приехали друг к другу в гости. Люди дико благодарны, меня это подпитывает.
Четыре года назад мне написал известный американский математик, который преподаёт в Университете Беркли. Оказалось, что его семья родом из Заозерья. Мы нашли его домик и смогли выкупить часть, которая пустовала: его владелица туда не приезжала, а администрация никого не заселяла, потому что там сейчас не очень хорошие условия. Мы подвели электричество, косим траву. Теперь дом будет спасён.
«Дом со щуками»
Три года назад мы вместе с братом выкупили «Дом со щуками» — деревянный особняк, построенный в 1860 году. Он принадлежал купчихе Расковой, она держала свою пекарню, которая была рядом с домом.
Местный мастер украсил фасад дома звездами в стиле русский модерн, а для слива дождевой воды с крыши установил небольших рыбок. По соседству с особняком есть дом купца Орехова. Там должен получиться целый комплекс, но это требует невероятных вложений.
Сейчас я собираю деньги на водоснабжение и септик, чтобы в доме можно было размещать и волонтеров, и гостей. Я знаю, что делаю правильное дело. Но это не геройство. Мне нравится это делать. Я счастливый человек.
Я хочу донести до людей, что цель проекта в первую очередь не бизнес, а восстановление особняка, который важен для всех. Чем больше людей становятся сопричастными к этой теме, тем больше они понимают, насколько это важно — сохранять историю и облик нашей страны. Если все старинные дома снесут или обнесут сайдингом, мы потеряем себя.
